Дроздовский

Информационные технологии в преподавании естественнонаучных дисциплин.

СовременныйВ� периодВ� развитияВ� цивилизованногоВ�В� обществаВ�В� характеризует

процесс информатизации.

Информатизация общества в�� это глобальный социальный процесс,В� особенность

которогоВ� состоитВ� вВ� том,В� чтоВ� доминирующимВ� видомВ� деятельностиВ� вВ� сфере

общественного производства является сбор, накопление,В� обработка,В� хранение,

передача и использование информации, осуществляемыеВ� наВ� основеВ� современных

средств вычислительнойВ� техники,В� аВ� такжеВ� наВ� базеВ� разнообразныхВ� средств

информационного обмена.

Информатизация общества обеспечивает:

активноеВ� использованиеВ� постоянноВ� расширяющегосяВ� интеллектуального

потенциала общества, сконцентрированного в печатном фонде, иВ� научной,

производственной и других видах деятельности его членов,

интеграцию информационных технологийВ� сВ� научными,В� производственными,

инициирующуюВ�В� развитиеВ�В� всехВ�В� сферВ�В� общественногоВ�В�В� производства,

интеллектуализацию трудовой деятельности;

высокий уровень информационного обслуживания, доступность любого члена

обществаВ�В� кВ�В� источникамВ�В� достовернойВ�В�В� информации,В�В�В� визуализацию

представляемой информации, существенность используемых данных.

Одним из приоритетных направленийВ� процессаВ� информатизацииВ� современного

общества является информатизация образования.

Повсеместное использование информационных ресурсов, являющихсяВ� продуктом

интеллектуальнойВ�В�В� деятельностиВ�В�В� наиболееВ�В�В�В� квалифицированнойВ�В�В�В� части

трудоспособного населения общества, определяетВ� необходимостьВ� подготовкиВ� в подрастающемВ� поколенииВ� творческиВ� активногоВ� резерва.В� ПоВ�В� этойВ�В� причине

становитсяВ� актуальнойВ� разработкаВ� определенныхВ� методическихВ� подходовВ�В� к

использованию средств новых информационных технологий (СНИТ) дляВ� реализации

идей развивающего обучения, развития личности обучаемого. ВВ� частности,В� для

развития творческого потенциала индивида, формирования уВ� обучаемогоВ� умения

осуществлять прогнозирование результатов своейВ� деятельности,В� разрабатывать

стратегию поиска путейВ� иВ� методовВ� решенияВ� задачВ� в��В� какВ� учебных,В� такВ� и

практических.

ОсобогоВ� вниманияВ� заслуживаетВ� описаниеВ� уникальныхВ� возможностейВ� СНИТ, реализация которых создает предпосылки для небывалойВ� вВ� историиВ� педагогики

интенсификацииВ� образовательногоВ� процесса,В� аВ�В� такжеВ�В� созданияВ�В� методик,

ориентированных на развитие личности обучаемого. Вот эти возможности:

незамедлительная обратная связь между пользователем и СНИТ;

компьютернаяВ� визуализацияВ� учебнойВ� информацииВ�В� обВ�В� объектахВ�В� или

закономерностях процессов, явлений, какВ� реальноВ� протекающих,В� такВ� и

«виртуальных»;

архивное хранение достаточно больших объемов информации с возможностью

ее передачи, аВ� такжеВ� легкогоВ� доступаВ� иВ� обращенияВ� пользователяВ� к

центральному банку данных;

автоматизацияВ�В� процессовВ�В� вычислительнойВ�В� информационнов��поисковой

деятельности, а также обработки результатовВ� учебногоВ� экспериментаВ� с

возможностьюВ�В� многократногоВ�В� повторенияВ�В� фрагментаВ�В�В� илиВ�В� В�самого

эксперимента;

автоматизацияВ� процессовВ�В� информационно-методическогоВ�В� обеспечения,

организационногоВ� управленияВ� учебнойВ� деятельностьюВ� иВ� контроляВ�В� за